Receita de Ano Novo


Para você ganhar belíssimo Ano Novo...

Não precisa fazer lista de boas
intenções para arquivá-las
na Gaveta.

Não precisa chorar de arrependimento
pelas besteiras consumadas nem
parvamente acreditar que por decreto

da esperança a partir de Janeiro
as coisas mudem e seja claridade,
recompensa, justiça entre os homens

e as nações, liberdade com cheiro e
gosto de pão matinal, direitos respeitados,
começando pelo direito augusto de viver.

Para ganhar um ano-novo que mereça
este nome, você, meu caro, tem de
merecê-lo, tem de fazê-lo novo,

Eu sei que não é fácil mas tente,
experimente, consciente.

É dentro de você que o Ano Novo
cochila e espera desde sempre.

Um maravilhoso Ano Novo para você !

Carlos Drummond de Andrade


Feliz 2010...

Relatório de Autoavaliação

Conhecer o Gestar II para mim foi um dos melhores momentos de estudo dos últimos tempos, pois este trabalho me oportunizou o redimensionamento da minha prática como professora de Língua Portuguesa, como também apontou caminhos para várias situações quase que impossíveis de se desenvolver em sala de aula,como as práticas ineficientes aplicadas na produção textual,entre outras mais.Sempre gostei muito de lecionar essa disciplina,e aprender a aprender com a professora Tamar talvez tenha sido mais um motivo para aguçar a minha vontade de buscar novos saberes e de colocá-los em prática com as minhas cursistas. Nesse processo de aprender e ensinar, ensinar e aprender fui fortalecendo um vínculo de amizade e respeito com as minhas colegas cursistas, que culminou num ótimo relacionamento,onde pudemos desenvolver todas as oficinas propostas pelo curso com um elevado nível de aprendizagem. Acredito que a credibilidade do curso se deu não só pelo fato de ter um material bom que atrelava teoria e prática, mas também pelo compromisso que tivemos em fazer acontecer todos os encontros nas datas previstas,pelo material de apoio de qualidade,pelo planejamento que contemplava o assunto sugerido nos cadernos de teoria e prática e que atendia às necessidades dos professores cursistas,pelo apoio constante da Gre-Salgueiro na pessoa da chefe da UDE Maria Bezerra e pela assiduidade das cursistas.Estávamos sempre incrementando as aulas para que não caíssemos na mesmice dos outros cursos.Este era um dos atrativos das nossas oficinas: o professor cursistas voltava pra sua sala de aula sabendo o assunto abordado no curso e cheio de sugestões de atividades para “encantar” seu aluno, no sentido de levá-lo à aprendizagem de maneira mais significativa, mais lúdica e mais eficaz.Assim também acontecia com as professoras cursistas no momento das oficinas.Elas se encantavam com as dinâmicas de grupo,com as atividades realizadas,com as leituras,com os debates e discussões.Havia também os empecilhos, as dúvidas,os entraves comuns em qualquer escola: alunos não alfabetizados ou analfabetos funcionais,a quantidade e a qualidade de leiturização eram precárias,baixa auto-estima dos alunos e dos professores,resultados insatisfatórios nas avaliações internas e principalmente externas, mas o objetivo apresentado no início do curso foi alcançado quando fazíamos as intervenções cabíveis ao longo do curso,a fim de minimizar esses problemas. Os projetos implementados nas escola foram instrumentos fundamentais para consolidar nossas metas. Não fizemos tudo, entretanto contribuímos muito na qualificação dos professores de LP e consequentemente na qualidade dos serviços prestados por esses profissionais que tem como foco a aprendizagem do aluno.A satisfação ao término de cada dia de estudo era recíproca,fator comprovado na fala,na participação e nas avaliações das curistas.Para mim o trabalho foi extremamente compensador porque me fez reavaliar os conceitos e redirecionar o meu fazer.Quando iniciei o curso de formadora ainda era professora de LP do Ensino Médio,depois assumi a gestão/direção de uma outra escola pública,mas isso não me fez querer desistir da formação porque entendo que aprender nunca é demais,porque hoje “estou” gestora,mas na essência eu “sou” professora e compreendo que terei mais condições de melhorar o fazer pedagógico da escola onde trabalho, utilizando os conhecimentos adquiridos no Gestar II.

Um abraço gigante e um 2010 de sucesso para todos!
Maysa Angelim

Seminário de Avaliação 12/12/2009

Em 12/12/09, no Campus da Universidade de Pernambuco- UPE/Salgueiro concluímos os estudos do Gestar II com a apresentação dos projetos implementados pelas escolas pertencentes à GRE do Sertão Central, bem como a auto-avaliação dos cursistas.Deu-se início ao encontro com a leitura do texto Almas Perfumadas,que trata da presença das pessoas em nossas vidas, estabelecendo um elo entre o significado dessas pessoas e o perfume que elas exalam para nós.Após a leitura reportamo-nos às vivências ocorridas no curso e a contribuição de cada sujeito no processo de construção que estávamos envolvidos.Logo em seguida iniciou-se a apresentação dos trabalhos da seguinte forma:era apresentado o projeto da escola e em seguida todas as auto -avaliações dos professores da referida escola.O tempo estabelecido para cada cursista e cada escola era apenas 10 minutos,uma vez que tínhamos somente o horário da manhã para a apresentação de 16 cursistas e e de4 escolas.O primeiro projeto apresentado foi Sabores e Saberes da Leitura da Escola Carlos Pena Filho-Salgueiro,no qual foi exposto um ótimo trabalho de leitura,escrita e reescrita de textos através de uma gincana que envolveu quase toda a escola.A professora Suelly Bezerra,que realizou a apresentação, falou do envolvimento e da satisfação dos alunos com esta atividade e da cobrança dos alunos para que as outras disciplinas também participassem do Gestar II afim de dinamizar as aulas.Segundo a professora a Escola Carlos Pena Filho obteve ganhos muito significativos após a efetivação deste curso,pois a leitura, escrita e reescrita de textos teve outra dimensão a partir das propostas do Gesta II.As professoras-cursistas dessa Escola são:Suelly Bezzera, Luzinete Oliveira, Cláudia Rozana e Graça Lopes,todas elas trabalham também nas outras redes de ensino:municipal e privada e reforçam o que falaram nas avaliações anteriores, quanto à qualidade das atividades desenvolvidas em sala de aula e de como o curso possibilitou novas aprendizagens e novos fazeres em ambas as instituições que trabalham.Em seguida a Escola Maurina Rodrigues dos Santos apresentou o tema Leitura e Escrita como Efetivação do Conhecimento, na perspectiva de que faz-se necessário focar as aprendizagens nos resultados das avaliações externas,tais como Prova Brasil,SAEPE e SAEB, por considerar que grande parte dos alunos tem dificuldade em ler e compreender textos diversos.Sendo assim a Escola tomou a decisão de investir nessa demanda ao analisar o formato das avaliações,a elaboração das questões e os gêneros textuais que os teste apresentam e perceber que o nível dessas avaliações não é alto,é o aluno que não sabe ler as informações que precisa para efetuar as questões.Dessa escola, participam do curso as professoras: Roseane Angelim, Disterro Leão e Luciene Pereira.Como é prática comum o planejamento das aulas regulares,as mesmas estenderam essa prática para as atividades do Gestar e assim fizeram o depoimento de que grande parte dos conteúdos apresentados não eram novidade para elas,entretanto a sistematização das idéias e das atividades realizadas nas oficinas,principalmente no que se refere ao gosto pela produção textual,porque a forma convencional com que esta atividade era praticada não sensibilizava o aluno nem tão pouco extraia dele um texto coerente com sua realidade,tornando as produções pouco significativas para ambos:professor e aluno,foram os assuntos mais relevantes.A cursista Luciene, na sua auto-avaliação, relatou que antes das atividades propostas pelo Gestar ela se preocupava muito com a aprendizagem da gramática e não valorizava tanto o texto como criação subjetiva, e também ela é muito rígida com os alunos,então seus alunos da zona rural colocaram-na um apelido de “Ruinciene”, pois, segundo esses alunos, as aulas dela eram muito ruins.Depois de algum tempo praticando com eles as atividades que ela planejava com o material do Gestar, eles mudaram o apelido.Agora ela é chamada de


“Bomciene”.A Escola Francisco Pires de Mirandiba, apresentou o projeto Despertar o prazer da leitura para formar cidadãos competentes, na intenção de elevar o nível de aprendizagem dos educandos, nas diversas áreas do
conhecimento, priorizando a leitura,interpretação e escrita como fonte de formação e informação..Para tanto a Escola realizou a Gincana da Leitura,na qual os alunos tiveram a liberdade de escolher suas leituras e a partir daí fizeram resumo e análise das mesmas.depois encenaram os trechos mais significativas das obras lidas.Numa sequência eles ainda produziram murais e varais de poesia e de outros gêneros,como também construíram maquetes de cenas ou títulos das obras.A avaliação que o grupo faz desse projeto e das oficinas do Gestar é que antes a teoria era distanciada da prática e isso favorecia o desestímulo,a evasão interna,a indisciplina e outros fatores que geravam perda no tempo pedagógico na sala de aula e tornavam as aulas menos atrativas.Após a implementação das práticas do Gestar II na sala de aula,aquela aula que era boa ficou melhor ainda e aquela sem muita qualidade,tomou um outro aspecto porque a dinâmica das oficinas que propunha aplicar o Avançando e trazer o relato da atividade para socialização deu “alma nova” aos professores e alunos.Alguns professores- cursistas dessa Escola relataram que de início pensaram em desistir do curso porque não eram professores da área e acreditavam que seria mais um curso sem muita importância,porém quando viram a o teor das oficinas realizadas, a qualidade do material recebido, o potencial dos formadores e a maneira como foram recepcionados,reavaliaram a decisão e resolveram aderir totalmente ao Gestar.Para finalizar as apresentações a Escola Anísio Veras de Verdejante apresentou o projeto Leitura e Escrita:Redirecionamento da prática do Letramento.O referido instrumento teve como objetivo geral redirecionar a prática pedagógica visando a melhoria do desempenho lingüístico,intelectual e funcional dos alunos.As estratégias utilizadas para a implementação do projeto deu-se através de exposição de vários livros a fim de estimular a leitura,visitas a biblioteca,aulas de reforço para leitura,dramatizações,gincanas,palestras,atividades de escritura e reescritura de textos.Esse projeto foi vivenciado nas turmas de 5ª a 8ª série e nas 3ª e 4ª fases da Educaçaõ de Jovens e Adultos-EJA.Na avaliação do documento, a professora Lucélia falou que após a conclusão do trabalho percebeu-se que não é possível corrigir todas as falhas e fracassos decorrentes das práticas anteriores,mas que houve avanços e acima de tudo houve o encorajamento da comunidade escolar para enfrentar esta mazela tão constante em nossas salas de aula,principalmente quando os alunos são oriundos da zona rural,como é o caso da Escola Anísio Veras.As professoras Lucélia Vital,Socorro Matias ,Lucicleide Lima e Ivoneide Leandro, em consonância com as demais cursistas disseram que o Gestar II foi o curso que elas mais gostaram pelo fato de receberem orientações pertinentes as suas necessidades.E a cursista Ivoneide representando as demais solicitou da Secretaria de Educação um Gestar para o Ensino Médio,pois consideraram que apesar de fazerem uso das práticas do Gestar II nessa outra modalidade de ensino, ainda não é suficiente para debelar as lacunas que ali existem.No início da tarde fomos para o almoço de confraternização,onde exibimos um slide com o registro de nossas oficinas,denominado Árvore dos Amigos e Mensagem de Fim de Ano.Diante do exposto e das vivências que não puderam ser relatadas,penso no Gestar II como um redimensionamento dos saberes de Língua Portuguesa que repercute positivamente nos saberes das demais disciplinas.De início,assim como os cursistas relataram,eu não tinha ainda noção da grandeza desse curso.Nos estudos para os formadores eu senti que a proposta era diferente,mas a consolidação só veio acontecer de verdade quando realizamos as oficinas com os cadernos de Teoria e Prática.A partir daí,com a “mão na massa” é que pude compreender o real significado da palavra GESTAR:conceber,gerar.Nesta empreitada, vários e fundamentais são os sujeitos que subsidiaram todo o trabalho desenvolvido:Núbia Vasconcelos e Núbia Jesus foram cúmplices desde o primeiro momento,Arnaldo e Socorro Tavares,formadores de Matemática,sempre companheiros,a GRE-Salgueiro deu todas as condições para que o curso acontecesse,as “minhas” cursistas foram a adrenalina necessária para o enfrentamento desta aventura.E eu fui,e estudei,e aprendi muito,aprendi muito mais do que ensinei.

Almas Perfumadas...

A Festa!!!!!!!! Confraternização!!!!!!!Muito bom mesmo!!!!

Apresentação dos Projetos,Portifólios e Autoavaliações

Conclusão do TP 6 em 05/12/09

Em 05/12/09, na Universidade de Pernambuco,Campus-Salgueiro,finalizamos as oficinas referentes aos cadernos de Teoria e Prática-TP.Concluímos a 12ª oficina com o estudos das unidades 23 e 24 do TP 6,nas quais estudamos o processo de produção textual:revisão e edição,bem como a Literatura para Adolescentes.Abordamos esses temas na intenção de avaliar o envolvimento do professor com o que os adolescentes leem;conhecer as principais tendências na produção de uma literatura para adolescentes e critérios para seleção de obras e por último, desenvolver atividades capazes de despertar o aluno para o prazer e o valor da literatura.Nesta perspectiva, iniciamos o dia com a leitura e reflexão do texto Se Eu Pudesse de Mahatma Gandhi,o qual expressa a importância das tomadas de ação humana diante da vida.Em seguida realizamos a dinâmica da Caixinha de Música que continha questionamentos para discussão e debate acerca da Literatura para adolescentes.A atividade foi dinâmica,pois todas as cursistas presentes,sem exceção, expuseram suas opiniões enriquecendo as falas das demais,tornando o momento prazeroso e muito interativo..Depois fomos para a leitura, exercício e discussão da Seção1,p.167 a 178 . Após o intervalo,através de slides apresentamos o tema Produção Textual: Revisão e Edição.Como de costume,fizemos a exposição do tema alternando-a com discussão,a fim de favorecer maior apreensão e aprendizado do grupo Em seguida as cursistas, individualmente,apresentaram para o grupo algumas obras trabalhadas em suas turmas, compartilhando as experiências exitosas.Dentre as obras apresentadas estão:O Vaqueiro Misterioso,O Primeiro Amor de Laurinha de Pedro Bandeira,O Santo e a Porca de Ariano Suassuna entre outros.Logo depois,orientamos a turma quanto a organização do portifólio e da apresentaçaõ do seminário de avaliação que acontecerá no próximo dia 12/12 do corrente ano.Realizamos também a socialização da lição de Casa e a avaliação oral do encontro, onde todas elogiaram o trabalho desenvolvido nesse dia e agradeceram a paciência e a parceria estabelecida ao longo deste semestre .Encerramos o dia de estudo com a mensagem/vídeo Capturando o Vento e com a certeza de dever cumprido mais uma vez.

Oficina 11- Estudo das unidades 21 e 22 do TP 6

Na Universidade de Pernambuco-UPE, Campus Salgueiro,em 28/11/09,realizamos mais um dia de estudo abordando os conteúdos das unidades 21 e 22 do TP 6,que trata mais uma vez de questões sobre Leitura e Processos de Escrita.Tais questões estão sempre relacionadas ao trabalho com o texto e à percepção dos fatos da língua.O tema contemplado foi Argumentação e Linguagem,o qual estava embasado em textos voltados para o tema transversal Corpo e Saúde.Iniciamos o dia com uma massagem na auto-estima das cursistas apreciando o vídeo Não Tenha Medo de Sonhar.Em seguida fomos à teorização através dos slides: Argumentação e Produção Textual,Planejamento e Escrita.Neste momento,focalizamos a argumentatividade e a diversidade de argumentos que podem ser utilizados para demonstrar uma idéia.Nesta perspectiva compreendemos que todo uso da linguagem é argumentativo,pois estabelece uma interação com o outro,numa relação de fazer social.Portanto,toda linguagem é um processo sempre em movimento e exige a todo instante a competência argumentativa do indivíduo.Após a exposição e discussão dos temas,partimos para uma atividade prática na qual as cursistas em grupos fariam a conclusão do texto Espírito Carnavalesco de Moacyr Scliar.Simultânea a esta atividade uma colega faria o registro de todo do planejamento/organização de ideias sugeridas pelo grupo, para concluir o texto de maneira coesa e coerente.Ao término dessas atividades,os grupos apresentaram suas produções e expuseram o processo de planejamento para finalização do texto.Depois fomos para a Socialização do Lição de Casa,etapa muito esperada por todos,pois a ansiedade para apresentar as atividades é imensa.Considero este momento um dos mais ricos do dia porque favorece a troca de experiências e supera as expectativas do grupo.Fizemos logo em seguida a escolha do Avançando na Prática,que agora será o último a ser aplicado e socializado.Sugerimos o Avançando da página 91,mas deixamos a turma à vontade pra escolher aquele que melhor se adequasse a sua sala.Finalizamos a manhã com uma avaliação escrita na qual a maioria da turma disse que a temática estudada está em consonância com as atividades propostas ,mostrando-se assim pertinentes com as atividades da sala de aula.Na saída tivemos o prazer de nos deleitarmos com o texto/vídeo Desejo a Você.de Carlos D. de Andrade.À tarde apreciamos o filme O Leitor,com o propósito de produzir uma análise reflexiva do processo de leitura e escrita numa situação adversa.A discussão será concluída no próximo encontro.Para que o filme fosse “degustado” pelos cursistas,reproduzimos um cenário de cinema com direito a cartaz na entrada da sala,onde expusemos o título do filme e servimos a todos, pipoca e refrigerante. Esta atividade foi realizada conjuntamente com as três turmas de LP. O filme é emocionante e acreditamos que o conteúdo exposto nele irá possibilitar as mais variadas reflexões no fazer pedagógico dos cursistas